Magíster en Comprensión Lectora y Producción de Textos

DESCRIPCIÓN

El programa de Magíster desarrolla áreas de gran relevancia en educación, como es la comprensión lectora y la producción de textos. Por lo tanto, es un elemento importante para perfeccionar el ejercicio profesional docente y para desarrollar programas e investigaciones que potencien los procesos lectores y escritores, incrementando así el conocimiento y optimizando la calidad educativa.

OBJETIVOS

Profundizar el conocimiento teórico y metodológico en las áreas de comprensión lectora y producción de textos.

Generar una actitud creativa y crítica frente a los problemas socioeducativos de la sociedad moderna.

Desarrollar programas que potencien las habilidades lectoras y escritoras en los estudiantes de diferentes niveles etáreos.

DIRIGIDO A

Profesionales o Licenciados en Educación.

MODALIDAD DE ESTUDIOS

Presencial (480 horas de clase presencial. 80 de taller y 300 horas indirectas que corresponden al desarrollo del Seminario de Grado).

Duración del Programa: 4 Semestres Académicos con la alternativa de una salida intermedia al término del Segundo Semestre con la certificación de Diplomado en Comprensión Lectora.

HORARIOS

Miércoles de 19:00 a 22:00 horas

Sábado de 09:00 a 12:00 horas

Inicio: Abril 2008

Fecha de Postulación: Hasta el 15 de Abril 2008.

REQUISITOS DE ADMISIÓN

Poseer el grado académico de Licenciado o Título Profesional equivalente. Los postulantes serán evaluados a través de una entrevista personal presidida por la Directora del Programa y 2 de sus académicos.

DOCUMENTOS PARA ADMISIÓN

Certificado de Nacimiento

Curriculum Vitae

Dos fotos con RUT incluído

Fotocopia del carné de identidad por ambos lados

Fotocopia legalizada ante notario del Título Profesional o del Grado Académico

CONTACTO

VIÑA DEL MAR

Carmen Gloria Garrido Fonseca

cgarrido@unab.cl

7 Norte 1348

(32) 2570413

Marcela del Pilar Hernández Rojas

mphernandez@unab.cl postgradovina@unab.cl

7 Norte 1348

(32)2328937

VALORES

Matrícula $200.000.-

Arancel $1.600.000.-

DESCRIPCIÓN DE ASIGNATURAS.

FUNDAMENTOS COGNITIVOS DEL APRENDIZAJE

Esta asignatura permite conocer diversos enfoques sobre el aprendizaje, fundamentalmente desde una perspectiva constructivista, estableciendo vínculos significativos con la práctica docente.

PROCESOS Y MODELOS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

Asignatura que permite la comprensión de la lectura como un sistema de procesos y operaciones mentales que se interrelacionan. Se abordan los diversos modelos que intentan explicar el proceso lector y su traducción en modelos de enseñanza.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

Esta asignatura pretende el conocimiento y construcción de estrategias de enseñanza para la lectura, como también procedimientos para la evaluación de procesos externos e internos de la comprensión lectora.

PROCESOS Y MODELOS PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Este curso tiene como finalidad conocer y analizar la escritura como un proceso cognitivo de alta complejidad, que constituye un medio imprescindible de elaboración de conocimientos y de comunicación entre las personas. Se analizan programas para el aprendizaje del lenguaje escrito y la producción de textos.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN DE LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Asignatura que pretende que los alumnos sean capaces de aplicar sus conocimientos sobre el proceso escritor a la creación de tareas, materiales o situaciones de escritura específicas. Permite además, la elaboración de procedimientos útiles para recoger información sobre los niveles de funcionamiento de los sujetos en diferentes tareas de escritura y también para la detección de dificultades.

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Curso de carácter teórico que posibilita el conocimiento y el manejo adecuado de los métodos y fundamentos de la investigación aplicada al campo de la lectura comprensiva producción de textos. A través de este curso los participantes podrán elaborar el diseño de su seminario de grado.

SEMINARIO DE GRADO

Asignatura anual donde el alumno desarrollará un proyecto de investigación guiado, donde podrá integrar y aplicar los conocimientos, técnicas y metodologías adquiridas en los diferentes cursos del Programa. El Seminario deberá basarse en un desarrollo novedoso y creativo, demostrando una visión integradora de los conocimientos proporcionados durante el Programa.

Financiamiento y Descuentos.

---

• 3 alumnos de la misma institución: 5% de descuento del arancel.
• De 4 a 7 alumnos de la misma institución: 10% de descuento del arancel
• De 8 o más alumnos de la misma institución: 15% de descuento del arancel.

*Valido para matriculas en el mismo programa.

Subcomisiones de Educación.

Al iniciarse un nuevo año académico y aproximarse el primer aniversario de la “revolución pingüina”, quisiera compartir una experiencia que me parece digna de ser replicada y masificada, a diferentes niveles, en nuestra sociedad.

El año recién pasado, fui invitado, junto a una profesora y consultora en gestión de calidad de la Fundación Chile, a participar en unas jornadas organizadas por una Red de Orientadores de colegios particulares-subvencionados de la Quinta Región. Esta actividad, que se realizó en la ciudad de Villa Alemana, congregó a alumnos de educación media, profesores, padres y apoderados de los establecimientos pertenecientes a dicha red. El propósito, era conversar acerca de las competencias necesarias de desarrollar para enfrentar con éxito la educación superior y la inserción al mundo laboral.

El devenir de la conversación nos llevó a reflexionar y discutir temas como la calidad de la educación chilena, la importancia de la capacitación docente, el rol de la familia, la responsabilidad de los alumnos en el aprendizaje, la necesidad de incorporar en el currículum el desarrollo de los procesos psicoafectivos, el papel que desempeñan las teleseries y los programas de farándula en la educación chilena, la importancia del almuerzo familiar, los cambios que genera el uso de la tecnología, estrés laboral y salud familiar, entre otros. Fue muy interesante, advertir la evaluación que los propios alumnos hacen de la educación que reciben y del tipo de sociedad que este país les ofrece, así como también, escuchar las propuestas que formularon todos los participantes.

Sin embargo, al momento de la evaluación, no fue la variedad de los temas tratados ni lo agradable que resultó la actividad, lo que más llamó la atención de los asistentes, sino el advertir la necesidad de crear espacios, para que las personas interesadas conversen respetuosamente acerca de la educación que recibimos los miembros de nuestra sociedad.

Ninguna persona, medianamente informada, duda de la mala calidad de la educación chilena, en especial, de la que reciben los alumnos de los establecimientos educacionales financiados íntegramente por el Estado. Al mismo tiempo, da la impresión, que un porcentaje significativo de la población, cree que mejorar la calidad de la educación es de responsabilidad exclusiva del gobierno, limitándose su participación a exigir que las autoridades de turno resuelvan la crisis en la que nos encontramos.

Desde mi particular perspectiva, si bien reconozco que la resolución de este problema requiere que el gobierno esté realmente dispuesto a invertir en la educación chilena y a hacer los esfuerzos necesarios para gestionarla adecuadamente, me parece que la educación es un tema demasiado relevante en la vida de las personas, como para dejarlo exclusivamente en las manos de los actores políticos y sus tan singulares decisiones. Más aún, creo que como sociedad cometemos un grave error, al esperar que sólo la inteligencia de los políticos defina el tipo de país en el que vamos a habitar.

Es por esto, que me parece necesario crear muchas subcomisiones de educación, donde se reflexione y se discuta acerca del tipo de país que deseamos construir. A su vez, estas subcomisiones debieran constituirse en entes fiscalizadores de la calidad del servicio que reciben nuestros hijos y jóvenes, exigiendo a quienes corresponda el efectivo cumplimiento de los acuerdos alcanzados.

Seamos adultos, convirtámonos en gestores de nuestras vidas, responsables de nuestra historia y gobernantes de la educación chilena.

Rodrigo Robert Zepeda.

Psicólogo. Docente PSP-UNAB Viña del Mar.

PROGRAMA

JORNADAS PRIMAVERALES.

4 de Noviembre de 2006

“Emoción y Aprendizaje”

Profesor Rodrigo Robert Zepeda.

11 de noviembre de 2006

“Estrategias para enseñar y aprender”

Profesor Ricardo Labbé Fernández.

18 de noviembre de 2006

“Estrategias para la resolución de Problemas Matemáticos en alumnos de 5º a 8º Básico”

Profesora Martina González Palma

Profesora Lorena Vásquez Rojas.

25 de noviembre de 2006

“Estrategias para el desarrollo de la Comprensión Lectora y Producción de Textos en alumnos de 5º a 8º Básico”

Profesora Nidia Gálvez Campos

Profesora María Isabel Marín Gamé.

Horario.

Primer Módulo: 09:00 a 11:00 horas.

Café: 11:00 a 11:15 horas.

Segundo Módulo: 11:15 a 13:00 horas.

Jornadas de Estudios

Primaverales.

Carmen Gloria Garrido F., Directora de Carrera de Psicopedagogía de la Universidad Andrés Bello Viña del Mar, tiene el agrado de invitar a usted a participar en las Jornadas de Estudios Primaverales.

Estas jornadas académicas, de carácter gratuito, se realizarán durante el mes de noviembre de 2006, en el Campus de la Facultad de Humanidades y Educación de nuestra Casa de Estudios, ubicado en 5 Norte Nº1351, Viña del Mar.

S.R.C. (32) 2570414

Viña del Mar, octubre de 2006

En el Día del Profesor….

Hoy corresponde agradecer de la manera mas honesta y clara

La acción que se desata en el encuentro con el otro.

Esa comprometida hasta los huesos.

Esa que no da tregua a la comprensión del mundo

Y que abre de par en par las preguntas, los vínculos, las miradas, las palabras

Hasta establecer la propia historia entre las historias.

Corresponde plantear aquí que encantar a otros no es tarea fácil

Que se sucede a veces el desgano, la falta de fe, el cansancio

Simplemente hasta (y sólo hasta) que la mirada del otro se ilumina en la idea masticada,

En el gozo del propio descubrir.

Ah, como cambiamos cuando el entusiasmo del conocer se apodera de nuestra acción, Ah cómo se transforman los espacios. Cómo.

Hoy estimados profesores sólo les agradezco porque además de su excelencia académica, está instalada la actitud más noble, de confianza, de humor, y responsabilidad hacia lo humano.

Les agradezco, en este día que se detiene para celebrar.

Carmen Gloria Garrido Fonseca

Directora Carrera Psicopedagogía
Universidad Andrés Bello
Campus Viña del Mar.

16 de Octubre 2006